别只让孩子读书,聪明的父母都能做好亲子

我所理解的阅读，不单单是为了学习，不单单是为了从书本中探索未知的领域去开拓视野，更有一部分是为了陶冶情操。

例如，让自己训练安静，注意力集中，忍耐等品质。读书的好处大有裨益，许多父母从小就开始让孩子阅读，我也不例外。

但是让孩子真正的学会自主阅读，沉浸式阅读等阅读品质，并不是3-6岁的小朋友能够做到的，所以我们就要用合适的方法慢慢培养孩子的这种品质，从而提高孩子的优良属性。

我们最需要做到的，就是亲自共读。

何谓亲子共读

许多妈妈都问过我同一个问题：亲子共读究竟是什么？

首先，我国许多学者都对亲自共读有着自己的定义，母亲和孩子围绕图画故事书展开讨论交流的一种分享性个别化的阅读活动，亲子阅读强调亲子间互动的阅读方式，以家庭为背景，在父母和幼儿的共同参与下，围绕着图画书进行交流、分享的个性化阅读活动。

这两句都是中国有名学者的观点。亲子共读也是儿童教育的课题之一，可见它在教育层面的重要性。

我对共读的理解，简单的概括成一句话就是：共读也称阅读，是指自己的孩子在阅读的过程中，父母用心参与到孩子的阅读当中，与孩子一起阅读的过程。

正确理解与孩子一起阅读

发小的孩子萌萌今年刚刚满四周岁，已经能够认字了，她妈妈开始锻炼孩子的阅读能力，从我这里接触到亲自共读后，就开始着手准备这种阅读方式。每天六点下班到家后，就开始和萌萌一起阅读。

那天去她家吃饭，我所看到的画面就是，妈妈拿出一本带图画的童话事书，对孩子说来宝宝我们看会儿故事书，妈妈和你一起看。

然后就是孩子一字一字的念，一篇念完了之后就翻篇接着念，妈妈一起看的过程中做的唯一一件事就是帮孩子念出她不认识的字，最终的结果就是：宝宝在二十分钟枯燥的念字过程中昏昏欲睡...看到孩子早已不想看书了，妈妈终于说到今天就到这儿吧，我们明天继续吧，终而复始。

这样下去我想萌萌不会养成阅读的好习惯，会觉得阅读是一种认字学习的过程，这样下去孩子甚至会厌恶阅读。

我更正了发小的阅读教育方式后，她不单单教孩子认字，还开始帮助孩子解释图画的含义，图中的小人都在做些什么，并经常让萌萌用铅笔在书中画出内心中人物的形象，用温柔幽默的语气和孩子一起阅读。

长时间下来后，萌萌对童话书的兴趣提高了，阅读过程中也不犯困了，时间也从最开始的二十分钟延长到了半个小时。

我想说的是家长们不要错误的理解亲自共读，它不仅仅是代表与孩子一起阅读，更多的是在与孩子一起阅读的前提下，需要参与到孩子的阅读中去，与孩子多交流，多互动，帮助孩子理解语句的意思，图画的含义。让孩子们意识到妈妈正在和我一起读书，我并不是一个人在阅读。

面对孩子的排斥，家长不必过多焦虑

谈到这里就有另一个问题开始出现，经常有宝妈宝爸跟我抱怨说自己家的孩子不喜欢阅读，就算已经理解了亲自共读的方法和重要性，但是孩子从来都不愿意主动拿起书本去读，我们也就无从下手。

出现了这种情况后，有的家长就用万事开头难，时间长了就好了来安慰自己。

但我觉得万事开头难用在这里并不合适。

换位思考一下，用我自己的亲身经历来做例子更容易理解：我本来下班后喜欢一个人在街头散散步，一路上买点小吃喝喝饮料，感受一下小喧闹的街头，让微风吹在脸上缓解一下工作的疲惫。

但有一个同事突然让我每天下班以后陪他打一个小时的网球，再去健身房和他举一个小时的哑铃，我觉得我很难对他说好。

因为这这并不是万事开头难，而是我根本就不喜欢打网球和健身，你非要让我主动拿起网球拍和哑铃，如果没有什么事情让我不得不去做的话，这件事情对于我来说是不可能的，因为我并不喜欢。

同样，孩子拥有较完整的识字学习能力，普遍在三岁以后，三岁以前的孩子主要是以玩耍为主，主要以认识色彩，感受环境为主，刚到三岁的他们早就习惯了玩耍，习惯了活动。

有一天，我们突然让他们安静下来，坐下来翻开书本开始阅读，大多数的孩子并不能马上提起兴趣，让他们多次阅读也并不奏效，因为他们并不喜欢。

这个时候的父母不要放弃，孩子不同于成人。成人的认知观较为成熟，我们有时经过劝导后，愿意抱着试一试的心态去尝试自己本不喜欢的东西。

但让三岁孩子做到这点很难，他们的眼界并不长远，认为玩耍让我很开心，那我就不想尝试别的事情了，更何况坐下来阅读本就是一件修身养性的事情。所以家长不必焦虑迷茫，有时掌握让孩子主动阅读的方法很重要。

在共读的过程中培养孩子的兴趣

上述提到的我不喜欢网球，孩子不喜欢阅读，归根结底都是没有对这一方面的兴趣，培养兴趣始终是教育的根本。

在电视上看过一则采访，采访的是一位父亲，背景是他在儿子小的时候，发现儿子对围棋很敏感，很有天赋，在教给孩子基本的围棋规则后，与儿子简单玩儿了一把。

一局后，这位父亲更加坚定儿子有着过人的围棋天赋和理解。

一般家长遇到这种情况，发现自己的孩子在某一方面有天赋后，会以最快的速度给孩子报班开始学习，但一段时间后孩子便不愿意坚持，感觉到开始无聊了。

但这位父亲发现儿子有天赋后，没有急于给孩子报围棋班，而是每天和孩子一起看围棋对弈的录像；给孩子讲解围棋的由来，历史；也讲一些关于围棋的有意思的故事，偶尔与孩子杀一盘。

渐渐地，孩子开始喜欢上围棋，爱上了这项棋类运动。当父亲感觉到时机成熟了后，就商量着给孩子报围棋班，孩子欣然答应。最终经过了数年的培训后，他被市里围棋队选中，代表市里参加省内比赛，并最终帮助棋队拿下银奖，并以过人的天赋成了同龄人中最强的棋手。

在共读的过程中我们也需要培养孩子对阅读的兴趣，有许多方法可以培养阅读的兴趣。

方法之一就是让孩子动脑思考，例如经常在孩子看童话时提问：

如果文中的主人公是你，你会怎么做？

如果白雪公主没有咬毒苹果，故事会怎么发展？

另一种培养兴趣得方法就是孩子把故事看到一半时，我们将书合上，问孩子：

如果你是这个故事的作者，你接下来会怎么让剧情发展呀？

并要在孩子说出想法后与孩子进行探讨，妈妈觉得这样行不通哦，因为......。

孩子有时会急于想知道故事的结局而主动要求将书本翻开，这也是培养孩子兴趣的一种办法。

无论哪种办法，培养兴趣都是我们在亲自共读的过程中不可缺少的环节。家长需要用心去培养孩子的兴趣，与孩子交流，孩子才会愿意主动阅读。

营造好的共读氛围很重要

回想一下你有没有过这样的感受；

小的时候妈妈做的饭很好吃，尤其是那天做的排骨让我记忆犹新，回味无穷。长大后每当我闻到排骨的香味，我就会想起小时候那天晚上妈妈给我做的排骨。

还有一次我在花园玩儿的时候，不小心摔到了膝盖，裤子都摔破了鲜血直流疼痛难忍，身边的野兰花的香味也无法掩盖住疼痛。

现在每当我闻到兰花的香味，我就会想起十年前摔倒的那次经历。

这种记忆行为是大脑的一种连接记忆。妈妈们也可以采取这种连接记忆法，在和孩子进行亲子共读的时候要营造一种温馨，舒适，优秀的共读环境。

当孩子在阅读的时候，可以在房间内放上几盆清香的植物，经常通风，让孩子每当开始阅读时就会想到一种清新，快乐的感觉，孩子就会感觉阅读是一种轻松快乐的事情

共读的同时父母要用丰富的表情和抑扬顿挫的语言来陪孩子阅读，让孩子能感受文中人物，剧情的丰满性，趣味性。

当孩子独自阅读的时候，家庭成员也要和孩子同样学习。例如当宝宝在看童话书的时候，妈妈在学习研究新的食谱，爸爸在书桌前处理工作文件，让宝宝意识到爸爸妈妈和我一样在学习，读书在我们家里面是一件很正常的事情。

切忌不可宝宝在读书的时候，别的家庭成员在进行看电视，打游戏，听音乐等娱乐活动。宝宝很容易会想为什么我在看书，而他们在休息玩耍，我也想玩儿。导致孩子看不进去，看书的过程三心二意。

亲子共读，坚持很重要

培养孩子阅读的兴趣，阅读的能力是一个长期引导的过程。

亲子共读是一种有效的培养方式，但是的确需要一定的操作性。

家长们不能因为一点困难就半途而废，3,4岁的孩子正是培养阅读认知的好年龄。

孩子的读书不能要求多量，而要要求孩子读完一本书的质量，相信各位父母都能实时做到亲自共读。

童铨：灵魂欲化庄周蝶，只爱书香不爱花。

雨果：学会读书，便是点燃火炬；每个词的每个音节都发射火星。

韩愈：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

程颢：外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。

徐特立：我读书总是以少为贵，从不贪多。不怕读得少，只怕记不牢。